我聽說了這個論點，子鳴你怎麼看？
有時會有網友或學生寫信給我，提到一些別人的命理理論，並詢問我的看法，一般的狀況下，我是不會也不該有任何看法的，所以我的標準答案一律會是：我不清楚，請自行尋找原作者討論。
當然啦，某Ａ寫了篇文章，某Ｂ看了有些想法，卻跑來找我踹共，這怎麼想都不對啊！冤有頭債有主，怎麼不是找原作某Ａ踹共呢？
而認真點講，一個命理師怎麼去定義他的符號系統，怎麼去構築他的理論，背後都有一套符號與事件的對應假設、有一套理論模型在運作。就好像文王卦、八字跟風水也都用十二地支，但其實根本不是一樣的東西，也無從比較起。
是以要討論某人的理論，要先能進入對方的體系，去研究每個細節後，才有討論餘地。如果對這個命理師的理論細節都不清楚，資訊不足之餘，根本連評論的能力都沒有，勉強評論，很可能就會犯下打擊稻草人的邏輯謬誤。所以別人發展什麼技術，除非寫了書，有白紙黑字的技術邏輯跟實例可討論，甚至我曾跟作者親自討論過，否則我一般不大有什麼看法，只管做好自己的研究。
尤其以我的觀點，我教學生技術，只負責到有清楚交代整個邏輯，確認學生大體會用，我的任務就結束了，學生若有問題，應該僅限於對我所傳授的技術有疑義，比如應用有困難或者發現一些矛盾。至於拿別人的技巧來問我，根本不在我該回答的問題範圍裡。
要想，這世上的命理技術與書籍何其多，我教塔羅跟占星，難道還負責處理「學生日後看到全天下任何一本塔羅、占星書籍產生的疑義？」這是把我這老師的責任無限上綱，根本莫名其妙，我是絕不可能買單。這整件事，一開始就該是學生自己寫信去問那個作者。而不是跑來浪費我的時間！
可能有人是抱著想自己做點研究的心，找我討論吧，但，以我觀點來看，會搞到要找我討論，代表這個人沒有研究能力，沒法排除研究困難，沒準理解力也不夠，於是只好找我。但這不就是把自己的責任轉移到我身上？自己要作研究就自己努力點，而如果沒有能力作研究，麻煩先提昇自己的研究能力！這種觀念，難道還需要我特別指出來嗎？
真的沒能力，好，那至少老實點，把人家的理論耙梳一番，按照人家書裡的分析步驟去做，找幾個案例測試，最後還是有疑義，再把整份報告拿給我看，寫得就像《給新手的塔羅占卜自修建議》的「如何求教」章所附範本，那我也就花點心思看看。隨手丟個技術問我怎麼看，那是怎麼回事？我的看法肯定就是：「自己的事自己搞定啊！一點能力都沒就不用搞啦！」
這個觀念我常常在講，包含在教授塔羅跟占星時，第一堂就會提到，但實在被問太多次了，我決定寫在這裡，再有人問我，我就複製本文貼上，或者丟這個連結請對方先看過再說吧。
附註1.
《給新手的塔羅占卜自修建議》連結：
http://obst313.blogspot.tw/2012/02/blog-post.html
附註2.
時有學生拿別人的技術跟我討論，給我說句「這沒啥好討論的」，學生大抵很挫折，但以我的觀點看，他們自始就不該做這件事。除了因為別人的研究除了跟我沒啥關係以外，還有二個主要原因，讓我覺得根本沒必要花時間：
第一就是別人的理論細節多不可信：
我教學生都是從理論到證據到例子一一說明，學生如果有任何應用上的問題，我也是立刻回答。但很多的命理書籍，本意並不是教會讀者，而是作者寫來自抬身價、以及誘發讀者好奇心，讓讀者忍不住寫信給原作請教並付費跟原作上課的，所以很多資訊會寫得模模糊糊而情節卻非常引人入勝，好像小說一般。
我一看就知道那書是寫來幹嘛的，但學生則根本沒有這種意識，其實這概念，我在免費導論課會以「張無忌學乾坤大挪移」為例講解，後來發現根本沒用，沒概念的就是沒概念，會被騙的就是會被騙，每次被問都要再講一次，一再強調，搞得我好像是個很愛批評其他命理師的人，我為何該要變成這樣？我為何該要為了別人的愚昧付出代價？
所以只要我的學生還敢拿別人的技巧問我，在我看來，就是愚昧無知又毫無病識感而且根本沒認真上課，先痛罵一頓再說！
第二是學生的執行縝密度不可信：
名人朱邦復初學易卜，自以為有按部就班，什麼都能論，後來因為發現預言多半失準，才驚覺自己解卜步驟錯謬甚多，痛下苦心寫了程式才終於有成，以朱邦復之能尚且如此，更何況其他人？我自己教學生，是又講理論又講案例還提供程式，這樣改學生作業，都還是會看到很多疏漏，學生隨便翻書看看就以為自己真能按部就班作分析？這根本痴人說夢！
其實這概念，找我上課前的免費導論章會以「輪扁論齊桓公讀書」為例講解，但學生依舊不會相信自己做不好，我為何還得花時間再跟學生討論這個？如果一個理論可信而學生卻無法照作分析，顯然就是學生的執行步驟出問題，他不仔細檢查自己的步驟那邊有問題，卻要來問我嗎？這代表這學生智識低落到無法發現自己的錯誤啊！
這時他該做的不是找人問問題，而是先從鍛鍊自己的專注力與比對能力這種初級認知功能開始。我在《給新手的塔羅占卜自修建議》的「如何求教」章所附範本就是在提供這種訓練。
而認真點講，一個命理師怎麼去定義他的符號系統，怎麼去構築他的理論，背後都有一套符號與事件的對應假設、有一套理論模型在運作。就好像文王卦、八字跟風水也都用十二地支，但其實根本不是一樣的東西，也無從比較起。
是以要討論某人的理論，要先能進入對方的體系，去研究每個細節後，才有討論餘地。如果對這個命理師的理論細節都不清楚，資訊不足之餘，根本連評論的能力都沒有，勉強評論，很可能就會犯下打擊稻草人的邏輯謬誤。所以別人發展什麼技術，除非寫了書，有白紙黑字的技術邏輯跟實例可討論，甚至我曾跟作者親自討論過，否則我一般不大有什麼看法，只管做好自己的研究。
尤其以我的觀點，我教學生技術，只負責到有清楚交代整個邏輯，確認學生大體會用，我的任務就結束了，學生若有問題，應該僅限於對我所傳授的技術有疑義，比如應用有困難或者發現一些矛盾。至於拿別人的技巧來問我，根本不在我該回答的問題範圍裡。
要想，這世上的命理技術與書籍何其多，我教塔羅跟占星，難道還負責處理「學生日後看到全天下任何一本塔羅、占星書籍產生的疑義？」這是把我這老師的責任無限上綱，根本莫名其妙，我是絕不可能買單。這整件事，一開始就該是學生自己寫信去問那個作者。而不是跑來浪費我的時間！
可能有人是抱著想自己做點研究的心，找我討論吧，但，以我觀點來看，會搞到要找我討論，代表這個人沒有研究能力，沒法排除研究困難，沒準理解力也不夠，於是只好找我。但這不就是把自己的責任轉移到我身上？自己要作研究就自己努力點，而如果沒有能力作研究，麻煩先提昇自己的研究能力！這種觀念，難道還需要我特別指出來嗎？
真的沒能力，好，那至少老實點，把人家的理論耙梳一番，按照人家書裡的分析步驟去做，找幾個案例測試，最後還是有疑義，再把整份報告拿給我看，寫得就像《給新手的塔羅占卜自修建議》的「如何求教」章所附範本，那我也就花點心思看看。隨手丟個技術問我怎麼看，那是怎麼回事？我的看法肯定就是：「自己的事自己搞定啊！一點能力都沒就不用搞啦！」
這個觀念我常常在講，包含在教授塔羅跟占星時，第一堂就會提到，但實在被問太多次了，我決定寫在這裡，再有人問我，我就複製本文貼上，或者丟這個連結請對方先看過再說吧。
附註1.
《給新手的塔羅占卜自修建議》連結：
http://obst313.blogspot.tw/2012/02/blog-post.html
附註2.
時有學生拿別人的技術跟我討論，給我說句「這沒啥好討論的」，學生大抵很挫折，但以我的觀點看，他們自始就不該做這件事。除了因為別人的研究除了跟我沒啥關係以外，還有二個主要原因，讓我覺得根本沒必要花時間：
第一就是別人的理論細節多不可信：
我教學生都是從理論到證據到例子一一說明，學生如果有任何應用上的問題，我也是立刻回答。但很多的命理書籍，本意並不是教會讀者，而是作者寫來自抬身價、以及誘發讀者好奇心，讓讀者忍不住寫信給原作請教並付費跟原作上課的，所以很多資訊會寫得模模糊糊而情節卻非常引人入勝，好像小說一般。
我一看就知道那書是寫來幹嘛的，但學生則根本沒有這種意識，其實這概念，我在免費導論課會以「張無忌學乾坤大挪移」為例講解，後來發現根本沒用，沒概念的就是沒概念，會被騙的就是會被騙，每次被問都要再講一次，一再強調，搞得我好像是個很愛批評其他命理師的人，我為何該要變成這樣？我為何該要為了別人的愚昧付出代價？
所以只要我的學生還敢拿別人的技巧問我，在我看來，就是愚昧無知又毫無病識感而且根本沒認真上課，先痛罵一頓再說！
第二是學生的執行縝密度不可信：
名人朱邦復初學易卜，自以為有按部就班，什麼都能論，後來因為發現預言多半失準，才驚覺自己解卜步驟錯謬甚多，痛下苦心寫了程式才終於有成，以朱邦復之能尚且如此，更何況其他人？我自己教學生，是又講理論又講案例還提供程式，這樣改學生作業，都還是會看到很多疏漏，學生隨便翻書看看就以為自己真能按部就班作分析？這根本痴人說夢！
其實這概念，找我上課前的免費導論章會以「輪扁論齊桓公讀書」為例講解，但學生依舊不會相信自己做不好，我為何還得花時間再跟學生討論這個？如果一個理論可信而學生卻無法照作分析，顯然就是學生的執行步驟出問題，他不仔細檢查自己的步驟那邊有問題，卻要來問我嗎？這代表這學生智識低落到無法發現自己的錯誤啊！
這時他該做的不是找人問問題，而是先從鍛鍊自己的專注力與比對能力這種初級認知功能開始。我在《給新手的塔羅占卜自修建議》的「如何求教」章所附範本就是在提供這種訓練。